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本根教育之菊文化教学计划
日期:2018-09-10 作者:薄亚琼 阅读次数:376

本根教育之菊文化教学计划

长峰小学 薄亚琼

在班本课程实施过程当中,我深刻认识到营造深厚菊文化氛围是班本课程建设的基石,在中国古典文学及文化中,梅、兰、竹、菊合称四君子。在古神话传说中,菊花被赋予了吉祥、长寿的含义。有清净、高洁、品格高尚的意思。菊花是中国十大名花之一,在中国有三千多年的栽培历史,中国菊花约在明末清初传入欧洲。中国人极爱菊花,从宋朝起民间就有一年一度的菊花盛会。中国历代诗人画家,以菊花为题材吟诗作画众多,因而历代歌颂菊花的大量文学艺术作品和艺术经验,给人们留下了许多名篇佳作,并将源远流长。只有在学校各项工作中不断积淀菊文化,才能凸显校本特色。

  • 营造深厚菊文化氛围

学校特色文化氛围是社会主义精神文明在学校的体现,是一所学校独特的精神面貌。结合在课程让学生了解菊文化的起源、菊文化的精神等,让学生深刻了解菊文化的精神。

1.创造班里“菊园”

班主任和学生一起在班里建造班级的菊文化特色墙壁,让学生收集菊文化的相关的资料,文字资料或者是关于菊的诗歌,收集到的资料加入到班级班本课本当中,让每个孩子都可以编写班本文化的课本。

  1. 利用宣传窗开设专栏

每月一个主题,所有的内容让学生收集,课题组教师具体指导。主题多样,有“品菊”、“赏菊”、“看菊”等主题,每一名学生在一次次参与中无形得到熏陶、感染,收益匪浅。

  • 经营智慧菊文化课堂

课堂教学的过程在本质上就是师生智慧活动的过程,从教师方面来说,有良好的教学设计,充实的教学内容,生动的教学方法,严谨的治学态度,使学生学得主动、愉悦、有效。从学生方面来说,要能主动的学习,广博的学习,思考的学习,有效的学习,具有良好的学习习惯,能够从学习中获得内在的利益,体验到学习乐趣,成为自主学习和终身学习的主体。因此,我们这样的努力着——筑建智慧的课堂氛围,把目光投向每一位学生,让师生在智慧的课堂中体验学习的快乐,享受教育的幸福,品尝收获的甜美。

三、课程内容

菊特色文化诠释篇——班级特色文化简介

菊特色文化知识篇——菊文化起源、知识与品质

菊特色文化素养篇——菊经典诗文

菊特色文化实践篇——体健、书画、创作、观赏菊

菊特色文化评价篇——小组星级评价记录

四、活动安排和措施

每天利用课前、课间、午间活动时间以及每周一节校本课程时间,学习菊花文化历史、组织学生诵读菊诗,开展菊文化体健、书画、创作、观赏菊实践活动并做到全程参与,学生全员参与。课外时间,利用零碎时间鼓励学生和家长诵读,使菊文化学习变成课外生活的一件乐事。

诵:将诵读菊花诗形成习惯,每日课前、午间诵读1首。将菊花诗诵读融入于学生学习生活的每一天。每月举行一次菊花诗诵读擂台赛,评选班级“诵读能手”,以此激发学生们的诵读热情。

写:通过写菊花诗,并进行定期班级评比,选出小小书法家。

画:在班级设立小画院,将对菊花的热爱融入于绘画之中,虽然学生年龄小,没有大师们丹青妙手的风采,但画里定能处处散发菊文化的芬芳。

做:我会做。利用每周一节校本课程,将体健、书画、创作、养菊实践活动结合班级菊文化进行开展,形成丰富多彩的菊文化班级特色。

力求依托菊资源特色,着力培养学生探究与创新能力。而作为主阵地的课堂教学是不可或缺的一个方面,我们认为,只有开放的教育才能培养视眼开阔的人才,只有摆脱死框框的教学才能解放学生思想,使学生突破惯性思维,促进学生创新能力的形成。

五、教学评价

采用形成性评价和跟踪性评价的方式。依照“读经教育”的特性,评价之鼓励性质大于测试性质。采取“教学前评价”、“教学中评价”、“教学后评价”,“教学后评价”结合“每天评价”、“每学期评价” 、“弹性评价”方式来完成。

1、教学前的评价,学习是学习者利用已有知识经验了解建构新知识的过程。规范的信息技术教学设计要求教师在教学之前对学习者的已有知识经验进行分析。需要考虑两个问题:对开展新的教学所必需的知识、技能,学生掌握到了何种程度?对计划进行教学的预期学习结果,学生已经具备到何种程度?

2、教学过程中的评价(形成性和诊断性评价)

3、教学后的评价(总结性评价)需要了解:每个学生掌握学习任务情况如何,是否可以进行后续学习?教学后评价可以分为:每周评价:评价的时间可以固定为每周一个时间段。老师检查学生,并进行适当的鼓励与督促;每学期评价:采用专项考核的方法给学生定级。考核内容为诵读菊诗必备优秀诗文;弹性评价:根据学生需要,结合学校活动开展适时适度评价。

总之,在今后的实践中,要发掘“菊文化”的深刻内涵,扎实工作,以更科学的精神和更勤勉的态度,积极探索地域文化与课程的整合,使菊文化特色结出更加喜人的成果。

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