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《班主任之友》读后感
日期:2018-03-27 作者:丛媛 阅读次数:138

 

《班主任之友》读后感     

一本书刊或杂志能够成为读者的朋友,其实是一件很不容易的事情,而在我的心目中,《班主任之友》就是我的挚友。其中许多新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法,让我受益匪浅。它启迪着我的思想,指导着我的工作。

有人说:“一本教育杂志,也应当是一所学校,有先进的教育理念,有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例,有高水平的服务……”而《班主任之友》恰恰如此,它的文章精短实用,可读性强,内容实在,在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。

看了《班主任之友》后,迫使我要重新审视我们的教育对象,重新了解我们的教育对象的心理,对自己的眼睛重新调教,不要把目光紧紧盯在学生的分数,名次上,因为数字根本说明不了学生具体的学习成绩。没有了分数的干扰,也许我们更容易发现学生到底是什么样的“人”。我们要允许学生犯错误。调皮、好动、淘气是所有孩子的天性。我们不是看管者、监视者,而是指导者、帮助者。只要不是原则性的错误,只要是学生自己或在我们的点拨启发下能悔悟的错误,该宽容的要宽容。同时也要调教我们的心态,我们要接受一些新的教育的思想和理念,淡化教育痕迹。叶圣陶先生说过“教是为了不教”。因此在平时的班主任工作中,我们应该致力于建立新型民主的师生关系,多相信学生有自我管理,自我完善的愿望和能力。班务中很多事情不一定靠老师亲自去帮助解决,往往是事与愿违;而由学生与学生之间互相帮助解决问题却事半功倍。故此我经常根据实际情况放手让学生自我教育,在某种程度上比班主任管束更重要,更容易见效。

这些故事的主人公,只有少数人我曾了解过,大多数人的名字是鲜为人知的,他们都是平凡的人,但在担当班主任一职上,他们都取得了成功,他们的努力成就了多少人,转变了多少人。那么,他们成功的秘密在哪里,我根据历年来所看的《班主任之友》,理出了以下几条。

一、走进心灵

在学校里,班主任是与学生接触最多的老师。书中的《班主任手记》一栏记录了班主任是如何用智慧解决生生之间、师生之间的矛盾问题。这些故事的小主人公,一部分是家庭教育存在缺陷的子女,心理上极度孤僻、自傲,对人对事极为敏感。还有一部分事例发生在中学,大部分都是寄宿在学校的学生,小小年纪就远离家乡,远离亲人,可以想见他们的孤独,班主任能否成为他们信赖的朋友,是做好班主任工作的第一关。青春年少的孩子,桀骜不驯的个性,已经不太会主动接近老师,但他们会区别自己身边的老师是否算得上一位好老师,然后决定可以信任你。

这些可敬的老师们,用一颗真诚的心打动了他们的学生,直抵他们的心灵深处。一个几乎集中了后进生所有的缺点的孩子,老师批评的次数已记不清了,但教育效果并不十分明显,这时老师没有放弃对他的教育,晓之以理,动之以情,及时鼓励他,终使这位小浪子流下了忏悔的泪。那个有名的“游戏王”,面对父亲的毒打可以岿然不动,却在老师细心的关心中软化,投降,在别开生面的生日会上,在集体的温里,流下了激动的眼泪,从此与电子游戏绝交。这样的事例太多了,这些老师都用精心制作的心灵鸡汤,浇灌着这些稚嫩的花朵,让他们茁壮成长。

二、方法巧妙

教育是一门艺术,每一个成功的案例后面都有智慧在闪光,这些巧妙的方法很值得我们借鉴。
    彭老师遇到的那位高智商的捣蛋鬼,也是因为家庭的溺爱让他变得有恃无恐。彭老师抓住了他爱记录名言警句,并给名言警句配上插图的特点,特意搜集了名言警句请他配上插图,进而请他为班级出版报出谋划策,还经常和他探讨名言警句。慢慢地,在不经意中改变了他的人生观,使他参悟了生命的意义。

三、尊重学生

教师和学生在人格上地位是平等的,教育要以学生为本,宽容对待学生。这就意味着教师不以“权威”自居,不搞“一言堂”,与学生共同探讨真理、共同进步;这就意味着教师要“眼睛向下”,放下架子;这就意味着教师要有豁达的心胸,真诚的态度,炽热的情感; 这就意味着教师不再把学生分为三六九等,一视同仁,公正地对待每一个学生,不因学生家庭的文化、经济、政治等背景以及学生自身智力、性格、情趣等方面的差异而有所不同。教师要懂得尊重和理解学生。

《班主任之友》的确是我的良师益友。它为我们的教育工作指明了方向,我还必须经常阅读它,近跟时代的步伐,不断地学习别人先进的经验,不断地更新自己教育理念,不断反思自己的教育方法,为自己的生活增添一些经历,为自己的工作带来更多的乐趣。

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