当前位置:首页 > 读书心得
人人争做小主人,做最好的自己
日期:2018-03-15 作者: 阅读次数:121

人人争做小主人,做最好的自己

        ——读《班主任,可以做得这么有滋味》有感

长峰小学 丛佳丽

     《班主任,可以做得这么有滋味》这本书是我推荐给大家的,刚开始得知自己还未拆封的书成了读书的焦点,心中也有几分担忧,也有几分欣喜。担忧自己随手选的书不知其中有几分含金量,欣喜的是趁机鞭策自己汲取一些成功的班主任的经验和方法。郑辉老师的书中,洋洋洒洒都是生活化的语言,满满都是班级工作的小点子。看来,想把自己熟悉的“工作阵地”变成“美丽的风景”贵在老师的工作方法与育人理念。

这本书中《三处着力,给力班干部》中第一条“如何合理设置岗位”中的一段话给我以心灵的共鸣:给班级的每个孩子根据其优点安排恰当的职位,既民主又集中,做到事事有人干,人人有事干。使每位同学都有一展身手的平台,不经意间,又开发出一片“自留地”。我不禁想起这学期我们班的“负责人制度”。

“负责人”顾名思义,是专项负责某个内容的人。除了根据1-4年的工作阅历及自我推荐,我轻松的选出了我们班的班委班子。有些跃跃欲试的孩子有些失落。为了调动全班同学积极性,培养每个学生的责任心,我告诉大家:“这学期我们班要采用班委和负责人考评制度,负责人和班委不分官职大小。每个岗位都对应着不同的“基本工资”。同学们都很期待“负责人”是什么?话已说出,为了能这学期的制度落到实处,每个人都尽可能发挥自身的优势找到适合的职位,并且坚持把一件事做好做细致。我也在前期做的大量的工作,班会课发下。第一,选出除了班委的其他岗位班级里的每一件小事我都尽可能想到并把他们罗列出来,并写上对应的职责(爱绿护绿负责人、门窗负责人、电教负责人、图书管理员、放学诵读检查、小黄帽负责人等)【部分内容见下图】

第二,设计一个表格:让学生勾选出自己中意的职位及自己的职位(如仔细认真、喜欢整理、对数字敏感、有号召力、口头表达能力好等)。第三,班委商讨分配职位。第四步,未领到职位的同学自己留心发现,班级的哪些事情还需要专人负责和整理。有的学生把课代表的小组作业要了下来,想自己专项负责,有的学生把接下了四排卫生检查整理的工作。由于学生都想领到“工资”班,现在班级里每个人都领到了自己的内容。“负责人制度”的雏形已经形成。

  而郑英老师的几个大字又提醒了我:配套跟进评价方案。

我要求每个负责人用一个周的时间熟悉工作内容,连续6天能够高质量完成的,在《五年三班负责人考核表》上获得6颗星,可以正式接任此项工作;连续三天做不好或三次中断的,就取消工作内容,扣除所有工资。刚开始自己检查的压力非常大,细致末节都要自己看,后来我又增设了两名“积分行长”,让他们帮我分别检查负责人的工作是否尽善、尽美。一个月后,大部分孩子已经端正工作态度,责任心也明显增强。但是,也出现了一部分孩子开始松懈,只是把自己的工作做了、而不细致。

     我对比了自己和郑英老师“评价方案”的不同,我用的方法是用分数引导孩子把事情做好就行。郑英老师用的是“领取分管的项目即可把它用自己的名字命名”。她抓住了孩子喜欢大家称呼自己名字的心理,有自豪感和成就感的心理,这是对孩子心灵、精神上的引导。让学生通过小岗位打出一张自己独特的“名片”,让自己的名字在班级内飘香留情,相反,我的分数方法有些冰冷。小学阶段的学生心智不成熟,多需要鼓励引导。我不希望我的学生把自己的职责当成一种负担,自怨自艾或者感觉高人一等,而是能平和而坚定地工作和阳光的生活,做个温暖而有爱心的人。经过对比和发现,我认识到每个学生的名字都是一笔可观的教育资源,我们在用心对待学生名字的同时也走进学生的心灵!极其简单的细节,却有着极不简单的内涵,从中折射出人文的关怀,折射出教育的磁力、磁力、活力!当然,用好的“名字”需要教师舍得下一番功夫,文火慢炖,才可出真味。我决定也对我们班的岗位评价标准进行“改革”,在积分的基础上,注入一些人文情感。每周二下午自习课,我与部分负责人进行交流,让大家说一说自己本周工作的得意之处和困难,请其他负责人出谋划策帮助他;晚点时间,让负责人大力表扬全班同学都做的好的地方,例如出门背诵声音响亮,诵读负责人说:表扬大家读书声音特别响亮,请继续保持哦!

一个团结向上的班级集体除了严明的纪律,还需要每个孩子都端正学习和工作态度,有责任心,还需要班主任注入爱心给班委和负责人,这种暖流再传递给每位孩子。现在,全班孩子都各司其职,我就可以脱出身来,开展“28天形成好的习字习惯“,“课外阅读我最棒”活动,让孩子在不但有强烈的责任心和归属感,还要培养阅读、写字等良好习惯。最后,我想运用孩子上课前最喜欢的一句口号结束我的分享“做最好的自己”——这是人人争做五三班小主人的自信的呐喊。我作为班主任应该俯下身来,关注班级的细节,与孩子们一起成长!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

相关评论:
评论内容:
验 证 码: