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《女娲补天》教学设计
日期:2018-04-12 作者: 阅读次数:335

                     《女娲补天》教学设计

 威海经技区长峰小学    王善红

教学

内容

     女娲补天

课时

   1课时

 

 

 

课标

分析

 

 

一、课程总目标与解读

1、在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣。

2、认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。

3、培植热爱祖国语言文字的情感,增强语文学习的自信心,养成良好的语文学习习惯,初步掌握学习语文的基本方法。

4、能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。

 

教材

分析

《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。正因为是神话故事,所以具有神奇和想象的特质。这节课我重点让孩子们通过想象画面感受神话的神奇和女娲勇敢、善良、奉献的精神品质。

  

教学

目标

1、自学生字新词,读准“天塌、地裂、挣扎”,理解“冶炼”的意思并学习书写。

2、通过抓关键词想象的方法,阅读课文的“天塌”“找石”部分,能说出自己想象的画面,并能抓住连续动词学习复述女娲“炼石补天”的过程,感受女娲勇敢,善良、奉献的精神品质。

3、感受中国神话的魅力,激发学生的民族自豪感和阅读神话的兴趣。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教学目标

评价设计

1、自学生字新词,读准“天塌、地裂、挣扎”,理解“冶炼”的意思并学习书写。

评价设计:通过课堂抽查、课堂朗读,使95%以上的学生能正确认读词语,通过字理讲解及词意解释,使95%以上的学生理解冶炼的意思,并正确书写。

2、通过抓关键词想象的方法,阅读课文的“天塌”“找石”部分,能说出自己想象的画面,并能抓住连续动词学习复述女娲“炼石补天”的过程,感受女娲勇敢,善良、奉献的精神品质。

评价设计:创设情境想象、课堂提问、交流等方式,确保80%以上的同学能学习其他同学的优秀阅读成果。通过个人评价和集体评价来激励学生抓关键词展开想象,通过课堂观察学生的参与度及学生的回答质量,使得90%以上的学生达到语言的内化。复述部分通过个体评价,引导学生完整复述,进一步想象复述。

3、感受中国神话的魅力,激发学生的民族自豪感和阅读神话的兴趣。

评价设计:通过课堂师生交流,感悟神话魅力和人物品质,通过材料补充,激发学生阅读神话的兴趣。

教学媒体

与资源

多媒体课件

 

教学

环节

教师

活动

学生

活动

测评方法

(工具)

 

课前

准备

布置预习。

1、认真阅读课文。

2、通过查字典、资料等方式理解自己不懂的词语。

课堂提问。

 

 

环节

学习字词

概述内容

1、看图说故事名称,交流发现神话的神奇和想象。

2、检查词语句子,教写“冶炼”。

3、教给概述神话故事主要内容的方法。

1、抢答游戏,说出神话故事的神奇和想象。

2、读词语、句子,学习“冶炼”的书写及意思。

3、概括文章主要内容,并在教师提示后,同桌练说。

1、回答问题的参与度。

2、学生个体发言的准确度。

 

 

 

 

 

 

环节二

聚焦想象

练习说话

引导复述

1、交流神奇的部分。

2、创设情境,引导学生抓关键词展开想象“天塌”和“找石”的画面。

3、组织学生全班交流,并根据学生的交流组织深入阅读。

4、引导学生展开想象,女娲会到哪里寻找五彩石,会遇到怎样的危险。

5、引导学生抓连续动词想象画面并复述,学生有能力复述的话引导创造性复述。

1、交流自己对故事的感受,找出觉得神奇的部分。

2、聆听教师讲述,想象画面,抓住印象最深的词语。

3、代表交流关键词和想象的画面。

4、在老师的指导下展开想象,说出女娲会到哪里寻找五彩石,会遇到怎样的危险。

5、迁移运用抓关键词想象画面的方法,抓住连续动词,复述女娲补天画面。

1、根据学生

交流评价。

2、学生个体发言的准确度。

 

 

环节

拓展升华

激发情感

1、 出示神话故事分类补充资料。

2、 语言激情,课件出示神话故事人物图片及神话故事书封面。

3、 推荐阅读《神话故事》

1、结合教师语言渲染,观看神话故事图片,受到触动。

2、受到情感熏陶,激发对传统文化的自豪感。

根据学生聆听认真度。

 

 

 

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