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《小松鼠找花生》教学反思
日期:2017-06-22 作者: 阅读次数:551

《小松鼠找花生》教学反思

张宗俊

          在讲完课文后,后面的环节是让学生猜想花生去哪儿了,并播放花生自述的生长过程,这个是自己录播的音频,加上相应的花生生长的图片,通过听和观察多种感官的参与,让学生知道花生是在地下结果的这一特性。借此让学生练习说话“小松鼠知道花生在地下结果后会怎样说”,引导学生感悟要养成仔细观察、认真思考的好习惯。并让学生说一说生活中自己观察的还有哪些植物供我们吃的部分是在地下长的,如藕、马铃薯、萝卜、山药等。接着,让学生续编故事,小松鼠找到花生后会怎样做。最后,小松鼠感谢大家帮助它找到了花生,奖励给大家一首儿歌,就是用本课生字编的儿歌,,让学生在新的语境中巩固生字。

总结本节课成败有以下几点:

优点:1、交给学生评价“生”字的方法。

      2、朗读教学完成较好。

不足:1、课前准备不充分。本节课没有讲完。我的讲课是按照小松鼠“看、问、想、做、等”的思路设计的,这几个动词都制作了卡片,在卡片下面是相应的小松鼠的心情。但是在课前准备方面,带的东西有点多,把制作的卡片压在书下面了,当时没找到,加上ppt出现了问题,心里有点慌了,整个思路就乱了。

          2、教学目标的叙写不规范,行为动词没有用好,并且教学目标没有体现连续性和层次

         3、课前学生已经预习了,但是没有检查预习情况的环节,应该加入检查环节巩固学生对生字的认读。

         4、识字方法过于单一,应该采用多种识字方法调动学生识字的积极性,如“生”可用猜字谜的方法:一头牛站在独木桥上。“种”可用熟字加偏旁的方法:“中”加“禾”字旁。

        5、随文识字的目标没有达成,只教授了“格、生、找”等几个生字的识字方法,有的生字没有涉及,如“呀、艳、每、语”

       6、学生没有养成说话时说完整的习惯,要注意练习说完整的一句话。

       7、疑问语气要有老师的范读,老师范读后再请学生读。

8、教师范写“生”字时三个横的长短没有明显的变化,并且课件出示让学生观察时课件有点小问题,字在田字格中的布局出现了误差。检查写字时,只是让学生同桌互查,没有对书写质量进行评价。

9、在分角色朗读和表演时,让孩子加上动作表演难度太大,可先让学生朗读,再加上动作,逐步增大难度,并且实物花生的奖励应该奖励每个表现的学生,不应该只奖励最后一组,没有充分发挥实物奖励的作用。

10、有的学生不善于倾听,没有养成举手回答问题的习惯。如在叫学生上台表演时,有的学生老师没有点名就径自走上讲台。

疑问:1随文识字时,每个字都是在句子中讲吗,如果学生课前预习已经能够认读生字还用每个字都识读吗?

     2、文中的重要段落怎么取舍,怎么分辨哪个段落是重点,哪个是非重点?

 

 

 

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