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找准核心目标,做到一课一得
日期:2017-06-22 作者: 阅读次数:416

找准核心目标,做到一课一得

——《白鹅》教学反思

长峰小学  王苗苗

我主要从目标确定和学案设计两个方面来说一说这堂课。

备课之前,我一直在想:这节课的目标如何确定?参考了课标想了半天最终也没能确定。后来,我改变了思路,从学生的角度去想:对于学生来说,哪个地方是难点?初学一篇新课文,学会生字新词的压力很大,概括课文主要内容也一直是困扰学生的问题。从这两个问题入手,第一课时就确定了两个目标:学会生字词和概括课文主要内容。有了目标,设计学案就能主次分明,游刃有余了。与去年最终定稿的学案相比,我增加了猜字谜和微课助学两个环节。

在认读词语和写词语的环节中间加上了猜字谜环节。以前的学案设计,学生读完词语就开始看拼音写词语,中间缺少了学习的过程,所以中下游学生写得不尽人意。小小的字谜游戏,里面的学问可不小,它调动了孩子学习的积极性又加深了对汉字的理解、记忆和认识,还起了到了由读到写得桥梁作用。不过,今天可能听课的原因,孩子们有点拘束,没有平时课堂上那热火朝天的样。

概括课文主要内容一直是个难点。以前的学案每次会把这个难点弱化,以填空的形式出现。这样做了一学期的学案,我发现学生概括课文的能力提高不大,当再出现一篇新课文时,学生还是不会概括,因为我们并没有交给他方法。所以,做了这个微视频,以后可以当教学资料一直用。

我在设想,当把这四种概括课文主要内容的方法都交给学生后,再引导学生学习什么样的文体适合用什么方法概括,如写景状物的先考虑用段意合并法,叙事的文章先考虑用要素归纳法等。

当然,这节课还有很多不足,时间把握问题、恳请尹老师和各位同行给我指点。

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