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低年级语文说话训练小课题研究计划书
日期:2017-06-22 作者:王贝贝 阅读次数:489

一、课题研究背景:

著名教育家叶圣陶先生曾指出:"在语言文字的训练‘听、说、读、写’四个字中间,‘说’字最基本,说的功夫差不多了,听、读、写三项就容易办了。"叶老以精辟的语言阐述了说话训练的重要性和学习语文的规律。《小学低年级语文新课程标准》对"口语交际"的要求:学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯;能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容;听故事、看音像作品,能复述大意和自己感兴趣的情节;能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻;与别人交谈,态度自然大方,有礼貌;有表达的自信心,积极参加讨论,敢于发表自己的意见。说话训练要贯穿在语文教学的各个环节之中,“训练方式力求多样”。

低年级语文教学课堂中,我们常常能碰到这样的状况:教师提出了一个问题后,学生跃跃欲试、争相发言,可很多学生回答起来却磕磕巴巴,语无伦次,一个字或一个词都重复了好几遍,怎么也说不出重点,甚至是脑子里明明有答案了嘴巴就是表达不说来。两三句话说出来是前言不搭后语,主语重复次数多,不会用关联词。原因一般有以下两点:一是教师对学生说话的要求不够明确,没有训练过程,导致学生对说一句完整的话概念不清,几句话说下来没有层次、没有逻辑。二是教师对说话训练认识到位,但指导方法少,老师和学生在这方面下的功夫也少。课下交流的时候,我们已经认识到说话训练的重要性,但是在课堂上,指导方法单调,一遇到说话训练就不知如何是好,没有行之有效的方法,不能很好的调动学生说话的积极性,教学效果也不好。如何才能使学生对答如流呢?如何让学生自己想说,还要会说,又能说到点子上呢?我们认为还得从培养学生的语言表达能力(说话)下功夫,要有时间上的保证,有方法上的指导,还要有习惯上的督促。

二、研究内容和目标(主要针对二年级下学期)

1.利用填空题能复述课文或是课文的某一段。例如:《数星星的孩子》一课中第四段关于北斗七星的描写:漫天的(   )像(    )撒在碧玉盘里。那七颗星,连起来像(     )  ,叫(    )。北斗七星(    )绕着(     )慢慢地(     )。  

2.会用关联词连接句字,使其过渡流畅,逻辑性加强。如:我生病了,不能去学校。→→因为我生病了,所以不能去学校了。(因果关系)

抽烟危害自己的身体,影响他人健康→→抽烟不仅危害自己的身体,还影响他人的健康。(递进关系)

电影很精彩,我要先写作业再看。→→尽管电影很精彩,但我还是要先写作业再看。(转折关系)

下大雪的时候,她会出去堆雪人。→→一到下大雪的时候,她就会出去堆雪人。(条件关系)

会用一些固定句式说话,如“首先……其次……最后……”、“一个…….一个……另一个……”

3.看图说话练习,描述完整的一段话或是两段话。老师能够从学生说的一两段话中发现好词好句。几个句子或是几段话会用关联词连接起来。能正确使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号引号等几种常用的标点符号。

三、研究措施:(主要针对二年级下学期)

(一)说说——注重口语训练。

1.挖掘教材资源:每一节课都要对学生进行说话能力的培养。要求学生能用完整的语句回答教师提出的问题,不说半句话。如果学生说了半句话,教师就要求他(她)重说,一直到说完整为止。例如:课本第一单元是描写春天的,让学生起来描述一下“我眼中的春天是什么样的?”,此时老师要关注学生说话的完整性,“我眼中的春天是百花齐放”,而不是直接说“百花齐放”。教材中文质兼美的例文也是引导学生练习说话的好材料。例如“小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?”→→(仿照句子再说说春天来到的信号)“小燕子从南方飞回来了,那是春天的信使吧?”

2.指导用关联词说话。

老师选取一些有代表性的关联词,让学生造句子,从而了解哪些关系对应用哪些关联词。

转折关系:

虽然……但是……
  尽管……还是……
  尽管……但是……
  …… 却……
  ……然而……
  ……但是……
  虽然... ...却
  既然......也.....

假设关系:

如果……就……
  要是……那么......
  即便…...也……
  即使……也……
  要是……就……

并列关系:

一边……一边……
  一会儿…… 一会儿……
  既……又……
  又... ...又... ...
  一面.......一面...
  有……有……

递进关系:

不但……而且……
  不仅……还……

选择关系:

是……还是……
  要么……要么……
  或者......或者......

因果关系:

因为……所以……
  之所以……是因为……

承接关系:

先……再……
  首先……接着……然后……再……又
  接着……最后……
  一……就……

条件关系:

只要……就……
  只有……才……

3.创造和利用一切机会,让学生练习说话。

常利用每节语文课前两、三分钟进行说话练习,按座次每人说几句话,内容:昨晚在家或是今天在学校发生的某一件事以及感想,复述课外书中的小故事等。说完后,进行简单评比,主要是找出不完整的句子并给予纠正,指导句子间完美的衔接。这样在极短的时间里,又说又听,又动脑又动口,使每个同学都有了练习的机会。小故事。这种说话的练习形式,学生会很感兴趣,积极性很高。

(二)看看——学会观察。

1.首先要教给学生观察的方法:

   (1)观察要有顺序。

   (2)观察要有重点。

   (3)观察要结合思考。

   (4)看图说话想象要合理。要切合图意不能漫无边际地瞎想。掌握方法后,学生说话时就不会无从下手。除此,观察时还要指导学生善于联想、思考,

2.学会观察生活,留意身边事情。

要经常引导孩子们去观察身边的景色,观察一切自然状态下的事物。如学校周围的环境,自然风光、动植物的生长过程,察看每片树叶的颜色,小草的变化、花儿的开放,用语言去描述。我们周围是有很多美的景色、美的事物,我们自己应该学会发现美,也应该教会学生发现美,那样,他们也会感受到风儿亲切的抚摸,看到草儿伸展的腰枝,听到蛙儿的说话声。

培养学生观察习惯,激发学生说话兴趣的另外一个契机就是抓住日常生活中发生的小事。我们周围时时刻刻都在发生着变化,同时有太多太多的事发生,随时取其中的点滴便可以达到训练的目的。

(三)读读——积累词汇、丰富语言。

阅读是学生生活的重要内容,是学生丰富语言表达和生活认识能力的重要渠道。

1.培养学生积累词语的兴趣 

兴趣是最好的老师,也是学习活动的驱动力。学生有了浓厚的学习兴趣,就能实现“要我学”为“我要学”的情感转化。利用一些课余时间给他们讲许多积累词语的真人实事,告诉学生积累词语的重要性。利用韩兴娥的《成语接龙》书,课余时间组织学生玩成语接龙的游戏。以“优美词句共赏析”作为手抄报的内容,办个人手抄报,交流手抄报时,也交流了优美词句。通过各种形式,以激发学生积累词语的兴趣。

2.从课文中积累优美词句 

语文课本中每个单元都有几篇课文,课文中有优美词句、精彩句段划一划,采用背诵的方法积累词语。《小学语文教学心理学》提出:“背诵是积累知识、丰富语言材料的好方法”。所以积累语言最重要的方法就是背诵。有些课文是要求整篇背诵的,我十分重视教给学生最基本的背诵方法。有些诗歌、名言警句,则可以采用手抄和背诵相结合的方法。我还运用听写、默写的方法巩固词语。每一课后面的新词语都要听写。

3.多看课外书积累词语 

本学期要求孩子每天读书,时间20分钟—30分钟,或者更长。认真填写“阅读存折”。 课外读物词语丰富,当看到自己喜欢的词,很生动的不妨多看几遍,多在脑中停留些时间,并自己试着琢磨一下,如何用于自己的文章。摘记法也是积累词语的重要方法。俗话说得好:好记性不如烂笔头。 

俗话说:“读书破万卷,下笔如有神”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。多看课外书是一种很好的积累词语的方法。我们生活在现实中,每天都跟周围的人、事、物接触,每天都接受到众多的语言信息,尤其是老百姓的口头语言,都是语言中的精华,如俗语、歇后语、谚语。在上网、看电视或与人交谈时,可以把自己从中学到的优美词汇或语句摘记在本子上。有空时经常拿出来看一看,读一读。如一些电视广告,餐厅标语中的优秀语言,如“没有最好,只有更好,让我们做得更好!”“用我们的爱心,托起明天的太阳。”“轻松面对,应付自如”等等,也值得我们去积累学习。只要做生活的有心人,多看、多记、多用,学生的语文素养就会提高。

4.在运用中巩固词语,做到记忆犹新 

积累词语为的是能在文章中或生活中去运用,所以我们经常要温故而知新,使所积累的词语不被遗忘。学生积累的东西引导学生真正理解了,领会了,尽可能地用过了,才有可能积淀为他们自己的东西。鼓励学生在作文中大胆地运用所积累的词语,在批改作文时,对好词好句加以好的评价。还要努力为学生创设运用语境。如通过一些活动,展示一些场景,让学生说说联想到的警句名言;组织分组竞赛,看哪组写出相应的词语多。 如写出表示“看”的字词;表示“人物心情”的成语;表示“春、夏、秋、冬”的成语;带有动物名称的成语;数字开头的成语等等,通过一系列活动,巩固复习所积累的词语,又激发学生积累词语的兴趣。 

5、进行选词造句、连句成段的训练,逐步提高他们写作的水平。 

在对学生进行语言文字训练过程中,我不仅要求学生学习字词、语言,理解语言,更重要的是去训练学生恰当地运用语言,表情达意,在写作中去抒发自己的强烈感情。学生在学习理解语言之后,他们就会积极地思考如何运用词语,写自己的生活,准确地表达自己的思想情感,在这一思维学习过程中,我要求学生做到多写多练,在写作训练中恰当的运用所学词语,去表达自己的生活内容,这样有助于培养学生自己去积极主动地学习,也提高了他们在写作上的兴趣。 

四、研究成果(想达到的效果)

1. 回答问题都能说一句句完整的话。

2. 课本中的四字词语或是ABB结构、AABB结构、ABAB结构等固定结构词语必须全部掌握,可以接龙成语(韩兴娥《成语接龙》上册)课本中需要背诵的课文,能够熟练背诵且不多字、漏字或是错字。不需要背诵的文章中的优美句段也可以背诵或是正确的复述。

3、能用关联词连接句子。

4. 看图说话中要有好词好句,句子间的、句段间的、段段间的衔接要恰当。

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