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好习惯,从倾听开始
日期:2015-01-23 作者:丛艳丽 阅读次数:479

好习惯,从倾听开始

长峰小学 赵桂娟

 

播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运;习惯是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生。因此,每一个人应该从小培养一种良好的习惯。很多孩子学习成绩不稳定,主要是没有养成良好的习惯。

镜头一:课堂上,小手林立,孩子们踊跃发言,气氛很是活跃。一个人的发言还没有结束,其他同学就迫不及待地举起小手,“我来,我来”的叫声此起彼伏。但是,他们都只顾着自己来表达,而没有倾听别人的发言。

镜头二:在课堂上,常常有这种学生:老师在上面讲,他在下面做自己的事:同学在认真回答问题,而他的心早已飞出课堂:做作业时,老师一遍又一遍的强调,他却根本没听进去,依然我行我素。

课下,我们也都满腹的牢骚:“唉,那些孩子一点也不怕我,一节课下来我的嗓子都吼哑了。”“那些孩子一点也不听话,他们根本就不听讲,我讲我的,他们做他们的。

 面对这些情况,我陷入了深深的思索。如今的课堂,提倡学生发表自己的见解,展现自我,真正是新课程的理念。但在活跃的课堂里,学生出于本能,都争着说。学生光有表达是不够的,如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能。学生在课堂上能认真倾听老师的讲话,倾听学生的发言,才能积极有意义的参与教学活动过程,开启思维的火花,获取知识,培养能力,开能保证课堂活动有效地进行,做到活跃而不失有序。一几年来。我在培养学生倾听习惯方面进行了一些思考和尝试,表现在:

  • 教师要善于倾听每一个孩子的心声

作为学生,他们渴求教师的爱,想使自己成为老师心目中的好孩子,这是他们的行为动机和迫切需要。学生往往因为喜欢一位教师,也就喜欢他教的那一科,也就会做到认真倾听他的讲课。所以教师要努力以朋友的身份和学生交谈,用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵间的差距。每一节课教师都面带微笑,善于发现每个学生的闪光点。当孩子们认真倾听,用心思考,回答或提出各种问题时,就用真诚的话语鼓励他们,摸摸他们的小手、小脸。这时候的孩子们笑得是多么的甜。营造的充满师生情感的课堂,孩子们在不知不觉地乐在其中。

  • 激发每一个孩子倾听的兴趣

在课堂上,我们不难发现一个普遍的现象:教师的注意力往往只集中在那些正在“读”或“说”的孩子身上,而常常冷落了更大一部分正在“听”的学生。了解听的情况,并对听得认真的孩子及时表扬,对听的不认真的孩子及时提醒:“你听的最认真了这可是尊重别人的表现啊!这么小的区别都被你听到了”。我还经常这样说:“你的小耳朵真灵。老师欣赏积极发言的孩子,老师也同样喜欢专心倾听的孩子。”对于倾听态度认真的学生,我还奖励红花,给家长捎去喜报。低年级的孩子仿效意识强,往往表扬的是一个,受益的是一大片。我这些做法就像兴奋剂,把小家伙们的积极性都调动起来了,一个比一个听的认真。这样一个环节,看似平淡,实则在不经意间激发了孩子倾听的兴趣。

  • 让孩子们学会等一等

课堂上,孩子们常常高举小手,涨红小脸,急于表达自己的见解。所以培养孩子的倾听习惯,“等别人把话说完”是最基本最重要的前提。在平时处理孩子们的问题和矛盾时。我有意识地培养孩子们这方面的耐心。让孩子意识到:不是只有他的事、他的想法最重要,任何时候我们都得尊重别人,让别人先把话说完。让每次表达面向全体,让每个人成为听众,让孩子把想法说给“大家听,这样做:一是为了提醒说话的孩子,他要说给大家听;二是参与沟通交流的人多了,话题大家参与,便于教师观察和提醒,易于促成“人人都听”这一良好风气的形成。小气候影响大环境,孩子们在课堂学习活动中能渐渐养成人人都听的好习惯了。

  • 让每次谈话都包含有效地指导

孩子能意识到要尊重别人、认真听别人的并且在行动上控制自己的言行,那已经是了不起的进步了,接下来最为关键的就是知道孩子学会“听什么”和“怎么听”了。在对说话的孩子说完“说给大家听”之后,不要忘记提醒正在听的人:“认真听,听他说得符不符合情况”“边听边想,她说的对不对,你还有什么要补充的。”第一句话是提醒听者要注意听明白说话人说了什么内容,重点是什么。可以通过让孩子复述听到的内容,来检验他听得是否认真,也可以通过这样的形式来训练孩子“听”的能力。第二句话是提醒听者不能只听不思考,要有所补充和改正,这是最高层次的“倾听”,是人与人之间有效沟通的前提。

  • 不失时机的表扬每一次倾听的进步

任何时候,对于孩子的表扬都应该是具体的、具有指导作用的。要表扬孩子倾听过程中的进步,切忌仅仅用“你听的真认真”“听得不错”这样含糊其辞的话。这样表扬,孩子根本不知道自己好在哪里、进步在哪里,以后要朝什么方向去努力。我真诚的对孩子说“你跟上次比,听的人真多了,没有走一次神!”“你能用自己的语言归纳×××讲的内容,听的真细心!”“你真了不起!不但能总结×××的发言,还做了补充,真不错!”……这样的表扬才具有导向性,才能促进学生的进一步发展。

  洛克曾说:儿童不是用规则可以教的好的,规则总是会被他们忘掉的……习惯一旦培养成功之后,便用不着借助记忆,很容易的自然就能发生作用了。在日常生活得每一件琐事中,培养孩子的倾听能力,使孩子又不听到听,有不会听到会听,有单纯的听到听完补充、修正。孩子一旦养成了倾听的习惯,还怕他们课堂上不能尽可能地从别人那里学到知识与方法吗?所以让倾听在学生的心底生根是我们当代教师的责任。

 

                                      

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