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聆听名师心得 预设成功课堂
日期:2013-04-07 作者:四年级 阅读次数:792
            聆听名师心得  预设成功课堂
    假期中,我认真品读了《打造高效课堂——与武汉名师面对面》这本书,当看到袁寒杰老师写的《坦荡闲雅,春风拂面——语文课堂教学预设与生成境界例谈》时,被深深的吸引住了,我一直认为,作为教师,教学预设是教学过程最重要的一个环节,没有充分的预设就没办法整体把握课堂,造成教学的差异和不确定。
    在袁老师的文章中,讲到了几种课堂预设问题:如预设过滥,生成随意,预设过深,生成肤浅,预设过浅生成缺失,预设过偏生成机械,预设过俗,生成无效。读来令人深思,这些似乎都是课堂上曾经出现过的现象。因此在课堂教学中,要求我们的教师要从以下方面入手避免预设出现的误区:
    一、准确把握教材。教材是面向全体的,不一定完全适合教师个体的教和学生个体的学。因此,教师在分析教材进而进行教学预设时,应在深入理解教材的基础上,根据学生的实际和本人的教学风格,对教材适当改编或重组,从而作出适合自己教学风格和学生水平的预设。当然,要做到这一点,并不容易!在教学一篇课文之前,要把课文读好几遍,如默读,朗读等,通过多读,很多教材的资源就在朗读的过程中挖掘出来。还有课文后的练习也不可忽视,它往往也可以成为课堂生成的一大亮点;接着我就去参考教参,在阅读教参上得花较多的功夫,之后借助课文,在脑中形成基本的教学思路,再去参考一些优秀的教学设计,最后根据自己班级学生的实际情况和本人的教学风格来编写教案,这样往往起到事半功倍的效果。  
    二、全面了解学生。教学是师生交往互动的过程,学生原有的知识经验、能力水平、个性特点必然影响着教学活动的展开和推进。因此,尽可能多地了解学生、预测学生自主学习的方式和解决问题的策略,乃是科学预设的一个重要前提。所以,教师要多与学生沟通,从而达到全面了解他们。  
     三、有效开发资源。动态生成本身就是在教学过程中随机开发和适时利用课程资源的过程。所以,教师在制定教学方案时,要注重为学生提供丰富的课程资源。一方面自己要进行教学资源的开发和筛选,另一方面要指导学生通过各种渠道查找相关资料,从而优化预设,收获生成。课堂实践表明,有效的教学资源为学生个性化地操作提供了极大的空间,学生表现得精彩纷呈,令教师耳目一新,
    当然,精彩的课堂除了预设的把握,更离不开教师的智慧,叶澜教授指出:“课堂应是向未知方向挺近的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定的路线而没有激情的行程。”所以即便有精彩的预设,教师也要不断调整自己的教学,把握动态生成发展的过程,让课堂因生成而精彩,因生成而充满生机。

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