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美术让思维绚丽多彩 ——《动物的花衣裳》磨课反思
日期:2021-11-30 作者: 阅读次数:41

美术让思维绚丽多彩

——《动物的花衣裳》磨课反思

宋季轩

美术是一门特别的学科,它能让学生学到绘画与制作的本领;能培养学生的综合能力,发挥学生在各个方面的才华;能使学生感受美;能使学生热爱学习。新课程标准下的美术课已不再是从前那样,教师在上面画,学生在下面画。素质教育已渗透到了美术教学中,在课堂中以学生为主体,使学生成为课堂的主人;在作业过程中,更注重学生在学习过程中的探究,让学生学得轻松、学得快乐。而美术课堂就好比一个乐园,让学生乐在其中。

美术课要想上好,其实还真不是那么容易。不论是课前的精心准备,还是教学中课堂的情景创设、多样评价,以及课后的反思等等一样都不可少,都需要美术教师下工夫来思考、推敲。

一、课前的准备

我执教的《动物的花衣裳》是三年级上册的一节设计与应用模块的课,通过观察、感受动物斑纹,知道动物花纹的作用及特点,能够说出不同斑纹的造型元素及色彩,并通过观察、感受动物斑纹的自然之美,知道动物花纹的作用及特点,能够说出不同斑纹的造型元素及色彩,用不同颜色的点和线,给小动物设计新的“花衣裳”。在此之前,一年级学习过《点和线》一课,二年级学习了《点线面》一课,三年级学习了《黑与白》一课,学生已经对点、线、面的造型元素有了一定的了解,而这节课是属于点、线、面的实际应用,综合运用前面的知识进行创意花纹绘画是这节课的重点,这节课对于学生来说,塑造动物造型是个难题,所以我们提前把动物外形剪了出来,方便学生进行花纹创作,并为这些动物制作了展示背景,用于课后展示。

二、课后反思

课堂教学过程中,我通过奶牛、猎豹花纹的对比,斑马、老虎花纹的对比,分别总结出点、线状花纹创作中“颜色”、“形状”、“大小”、“粗细”、“疏密”几个要素,并通过视频了解动物花纹的作用,学生们能够通过引导,自己归纳出各个知识点。但在课堂教学中我也发现了一些问题:

1、学生们在对比观察动物花纹图片时,能够非常迅速的发现如“老虎身上的花纹有疏密变化”等特点,但在绘画过程中,并不能有意识的将疏密变化运用到自己的作品中去。

2、在作品展评环节,学生的评价还停留在“花纹好看”“装饰的很漂亮”等表面评价上,不能运用所学知识,有针对性的进行评价。

3、在最后的情感升华部分,我想要通过濒危海洋动物视频引起学生保护动物生活环境的意识,但是实际上与前面欢乐的课堂气氛格格不入,学生很难从欢乐的气氛中瞬间带入动物生存环境恶劣的情景中去,情感升华部分有待改进。

以上所述,是在上完《动物的花衣裳》一课之后的一些感想,在以后的磨课活动中,我也会积极参与,在磨课中提升自己。

 

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